策略二：將自然引入學(xué)校

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，兒童的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響他們的行為與記憶能力。自然景觀、陽光、豐富寬闊的視野都能增強(qiáng)學(xué)童的記憶力。接近并照顧小動(dòng)物能夠培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，并提高他們的情感表達(dá)能力。

　　在新學(xué)校里，我們引入兩種自然的形態(tài)：花園和農(nóng)田。

　　花園：在高密度的大都市中，土地是稀缺資源。新校園中，自然生動(dòng)的地面形態(tài)能讓學(xué)生們?cè)谄溟g自由地探索漫步，并將高層空間與底部空間聯(lián)系起來，在兩者之間婉約曼舞?；▓@使校園內(nèi)的自然空間最大化，同時(shí)也是課室和活動(dòng)交流空間的延伸。

　　農(nóng)田：農(nóng)田在城市現(xiàn)代化進(jìn)程中正被迅速取代而消失。農(nóng)作物對(duì)城里長(zhǎng)大的孩子而言，慢慢成為陌生的物種，我們和我們賴以生存的自然日益脫節(jié)。這一設(shè)計(jì)方案意圖將實(shí)驗(yàn)農(nóng)田帶到屋頂上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)種植的方法和領(lǐng)會(huì)收獲的樂趣。屋頂農(nóng)田亦記錄了該基地曾為農(nóng)田的歷史。

　　策略三：關(guān)于環(huán)境與能源

　　對(duì)未來負(fù)責(zé)的人必須對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)。這應(yīng)當(dāng)是我們教育的一個(gè)基本內(nèi)容。綠色設(shè)計(jì)所帶來的挑戰(zhàn)是雙方面的：在實(shí)現(xiàn)建筑融合自然的積極生態(tài)景觀的同時(shí)，要避免人為景觀對(duì)生態(tài)造成消極影響?？沙掷m(xù)性設(shè)計(jì)未必意味著高造價(jià)。在學(xué)校預(yù)算的許可下，設(shè)計(jì)者將適合的節(jié)能技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，把學(xué)校的碳足跡減到最低。傳統(tǒng)民居、地方建筑中被動(dòng)式太陽能、自然通風(fēng)和日照等因素都是設(shè)計(jì)教育設(shè)施的基本考量點(diǎn)和基礎(chǔ)節(jié)能技術(shù)。

　　策略四：靈活性

　　有別于傳統(tǒng)的獨(dú)立式教學(xué)樓設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)空間被聯(lián)結(jié)在一起，形成了一個(gè)連續(xù)的自由形態(tài)。建筑空間的動(dòng)態(tài)性與新式教學(xué)環(huán)境的流動(dòng)性和有機(jī)性相得益彰、融洽結(jié)合，為培育新一代的學(xué)子提供了新景觀。新校園功能布局富有靈活性和適應(yīng)性，為未來的變化發(fā)展做好了準(zhǔn)備。

　　策略五：標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化

　　模數(shù)化和標(biāo)準(zhǔn)化的處理過程應(yīng)與項(xiàng)目所屬地條件和特點(diǎn)相結(jié)合，以確保在開展高效率工程建設(shè)的同時(shí)，能夠保持個(gè)體的獨(dú)特性。復(fù)合式外墻體系會(huì)隨著表皮材料的不同而有所差異，而備選的材質(zhì)均來自環(huán)保性資源，包括可回收或快速再生材料。窗體系統(tǒng)的數(shù)字化設(shè)計(jì)以斐波拉契數(shù)列（fibonacci numbers）（黃金分割）為基礎(chǔ)，通過多種不同的模塊化窗體的排列與組合來獲得無限的可能性。

　　總之，北京四中房山分校是一次對(duì)教育伊甸園的設(shè)計(jì)探索，設(shè)計(jì)者希望在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，研究和發(fā)展出可以應(yīng)用在未來校園建筑領(lǐng)域的一個(gè)新的、低成本的體系，為更多的孩子們創(chuàng)造出利于身心健康成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境。