2018年2月12日中國教育報頭版截圖

　　雖然已放寒假，南京林業(yè)大學新圖書館前草坪上仍很熱鬧。一個以喜迎狗年為主題的“狗狗趴”創(chuàng)意作品吸引了許多孩子爬上爬下。這是南京林業(yè)大學學生利用回收的舊作品、木板等原材料，精心創(chuàng)作的“兒童樂園”。

　　在南林大，像這樣的課堂延伸和實踐無處不在。“作為一所以生態(tài)、環(huán)境為優(yōu)勢學科的百年老校，南京林業(yè)大學必須響應黨和國家的重大戰(zhàn)略需求，勇?lián)?lsquo;美麗中國’建設的歷史使命，為國家培養(yǎng)具有綠色擔當、文化自信、綜合藝術素養(yǎng)的風景園林設計師。”南林大校長、風景園林學科帶頭人王浩說。

　　走出教室建“課堂”

　　一個披著蓑衣的稻草“老人”站在船頭，一排竹木為材的“編鐘”隨風飄蕩出優(yōu)美的樂聲……這學期，南林大園林學院學子來到南京溪田生態(tài)農業(yè)園，就地取材，將這里變成充滿文化韻味的園林景觀。

　　“老百姓種完田就把稻草燒掉了，我們將稻草再次利用，搭建成藝術品，可供大家欣賞游玩，體現(xiàn)了另一個層面的價值。”南林大風景園林學院大一學生汪世豪說。據(jù)介紹，稻草景觀設計競賽是南京林業(yè)大學風景園林學院“3+2+2”課外創(chuàng)新育人體系的重要內容之一。

　　南林大還設計了“專業(yè)前沿+學術思辨類”和“非專業(yè)藝術類+非物質文化遺產”兩類學術講座，以及“境外拓展游學”和“境內社會調查”兩類社會實踐活動，與3類競賽一起構建了“3+2+2”課外創(chuàng)新育人體系。

　　園林學院從一年級起就要求學生參加很多實踐項目。在這些項目里，學生分成若干小組，分工合作，一起設計、繪圖、建造，直到“景觀”從他們手中誕生。

　　“學生從課堂走到田野上來，真正把理論知識和腦子里面的構想落到實處，是‘3+2+2’課外創(chuàng)新育人體系的目的。”南林大風景園林學院院長王良桂表示，現(xiàn)在園林專業(yè)的理論課時約40%，而實踐專業(yè)培養(yǎng)體系占到60%，讓學生了解民情、了解土地、了解自然，可以避免其成為只會“坐在家里畫圖”的學生。

　　打開邊界辦專業(yè)

　　“海綿城市建設理論能不能在南京實行？”這是園林學院學生經常提出的專業(yè)性問題。隨著國內經濟和旅游業(yè)的發(fā)展，園林行業(yè)得到迅速發(fā)展，對園林相關行業(yè)人才的需求也不斷上升。“海綿城市”等概念的提出，也讓城市發(fā)展理念和建設方式的轉型受到很大關注。

　　根據(jù)學生需求，這兩年南林大每年舉辦20多場園林專業(yè)前沿和學術思辨類講座，并邀請正反兩方面意見的專家進行“對話”，不斷拓展專業(yè)的邊界。國家級非遺傳人“金陵神剪張”、日本石田流花道會會長石田秀翠等，都先后來南林大舉辦活動，中國傳統(tǒng)書畫、剪紙、小糖人等非物質文化遺產項目有計劃地被引入。

　　學生們也“大膽嘗試”，針對南京老城區(qū)農貿市場進行功能和景觀改造，讓賣完菜大部分時間閑置的市場供老人和小孩下棋、打牌，發(fā)揮了其額外的生活和休閑功能，作品也榮獲住建部建設教育協(xié)會和亞洲園林協(xié)會共同舉辦的“園冶杯”風景園林畢業(yè)作品一等獎。這項設計正是“海綿城市”設計理念的靈活運用。

　　“這些實踐內容緊緊圍繞專業(yè)，但并不直接是專業(yè)的內容，其目的就是讓學生有多樣化教育，培養(yǎng)園林學子的文化素養(yǎng)和綜合藝術素質。”王浩說，風景園林應從歷史、社會、自然中汲取營養(yǎng)，從而探索正確的設計源泉。園林專業(yè)這些年不斷壓縮專業(yè)課理論課時，推動學生花大量時間沉浸在專業(yè)相融的領域。

　　在南林大國家級實驗教學示范中心“景園”里，流行著這樣一句話：“給我一個盒子，還你整個花園。”學子們將一個個國內外流行的設計取向，結合中國傳統(tǒng)的價值理念“畫”在園中。

　　千山萬水“植綠人”

　　走在江蘇徐州的小南湖風景區(qū)，翠屏北眺、碧水相依的生態(tài)格局盡收眼底。難以想象，幾年前，這里還是一片荒地。舊貌換新顏，源于王浩及其團隊的出謀劃策。近些年，風景園林學科相關研究成果不斷應用于全國20多個省市的生態(tài)園林城市規(guī)劃和建設中，為60余個城市改善了品質形象。

　　綠色，是時代發(fā)展的底色，也是南林大的特色。“風景園林專業(yè)的核心價值就是培養(yǎng)學生對自然的熱愛、對土地的尊重、對本國文化的自信。”王浩說，比如把稻草制成板、把稻草變成藝術品，這個過程相應就會根植自然理念、文化自信。

　　自2013年以來，南林大每年組織100余支研究生實踐團隊，進行遍布全國10多個省市的社會調查，在當?shù)剞r村開展生態(tài)、景觀改造和美麗鄉(xiāng)村建設等調研與科技服務，深入城鄉(xiāng)傳播生態(tài)文明，踐行綠色理念，同時通過水杉大學生創(chuàng)業(yè)園、畢業(yè)設計展等方式孕育“綠色成果”，讓綠色發(fā)展的理念深植于心、力踐于行。

　　在王浩心里，作為林業(yè)高校，應當讓所有學生都學習生態(tài)知識、所有學生都具有生態(tài)理念、所有專業(yè)都有綠色特色，讓學生樹立生態(tài)思想，傳播生態(tài)文化。

　　如今，每年的各項比賽，南林大都盡可能將舞臺搬到鄉(xiāng)村、田野，將設計作品與周圍環(huán)境和諧相生，讓學生做田野大地的“美化師”，做環(huán)境的保護人。“我們今年的作品就在南京江寧一個有著‘天仙配’傳說的度假村里，作品需要的材料都來自園內，竹子和稻草就地取材，作品很接地氣，也很環(huán)保。”該校園林專業(yè)學生馮燕告訴記者。

　　（原標題：課堂就在廣闊城鄉(xiāng)——南京林大加強實踐教學培養(yǎng)“綠色”園林師）