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　　成都市武侯區(qū)一公辦小學(xué)2日發(fā)布白皮書，欲拋開除語數(shù)外的其他學(xué)科課本，用綜合主題活動(dòng)課取代，新模式正等待教育部門審批

　　“校長，小文是怎么當(dāng)上主持人的？我也想當(dāng)，為什么學(xué)校不通過海選來選主持人呢？”在武侯科技園小學(xué)第五屆科技節(jié)閉幕式上，校長廖瑛被二年級(jí)學(xué)生李雯將了一軍，一時(shí)語塞�！耙粋�(gè)二年級(jí)的孩子敢質(zhì)問校長，說明通過課改，孩子們開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并有了主見�！睂擂沃���，廖瑛很欣慰，對(duì)學(xué)校準(zhǔn)備啟動(dòng)的教育模式改革充滿了信心。

　　如果順利，下學(xué)期，李雯和她的同學(xué)將成為成都市乃至全省小學(xué)生中，學(xué)習(xí)科目最少、“最好玩”的小學(xué)生。昨日，武侯科技園小學(xué)正式對(duì)外發(fā)布《KR課程改革發(fā)展白皮書》，向傳統(tǒng)教育模式發(fā)出挑戰(zhàn)———準(zhǔn)備今年9月在三年級(jí)推行“3＋Z”教育模式試點(diǎn)，即除了語文、數(shù)學(xué)、外語三門基礎(chǔ)學(xué)科外，將音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)、品德等課程整合為一門綜合課程。在課程實(shí)施中將拋開這些學(xué)科教科書，轉(zhuǎn)而通過各種靈活的主題活動(dòng)傳授大綱要求的知識(shí)。

　　養(yǎng)魚種花 孩子們最期待

　　李雯最期待每周五下午的課，因?yàn)槟菚r(shí)不用一直待在教室。按照課程表，星期五下午是全校所有年級(jí)“KR課程”時(shí)間�！癒R課程”分為科學(xué)板塊和德育板塊兩方面。在科普實(shí)踐板塊，一年級(jí)上期安排了22課時(shí)的“養(yǎng)金魚”，下期26課時(shí)“發(fā)豆芽”；二年級(jí)上期“養(yǎng)小鳥”，下期“種花卉”；三年級(jí)上期“烏龜和甲魚對(duì)比飼養(yǎng)”，下期“種植蔬菜”……

　　李雯9月就要升入三年級(jí)，她有些迫不及待地想養(yǎng)烏龜和甲魚了。“我已經(jīng)在網(wǎng)上找了很多關(guān)于烏龜和甲魚的資料和故事，到時(shí)候爭取比其他同學(xué)養(yǎng)得好�！�

　　拋開教科書 主題活動(dòng)中學(xué)更多

　　“我們準(zhǔn)備推行‘3＋Z’模式中的‘Z’，實(shí)際上就是已探索了3年的‘KR活動(dòng)課程’，K代表科學(xué)，R代表人文。老師會(huì)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)主題，讓學(xué)生參與并親歷活動(dòng)過程，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，獲得豐富、深度的內(nèi)心體驗(yàn)，從而提升科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)�！绷午�說。

　　“音樂、美術(shù)、科學(xué)、品德這些課程，有必要讓孩子們硬坐在教室里看教科書嗎？”武侯科技園小學(xué)副校長曾寶蓉說，開那么多課時(shí)，或許孩子們的接受程度還不如一節(jié)活動(dòng)課來得高。比如，在飼養(yǎng)兔子的過程中，孩子們要查資料，為兔子制作小衣物，觀察兔子的生活規(guī)律，培養(yǎng)出對(duì)動(dòng)物的愛心等。

　　四年級(jí)三班的肖茹才同學(xué)之前寫作文很一般，最多只能寫300字，通過養(yǎng)蝸牛，她每天自己寫觀察筆記，一個(gè)月下來，作文水平大大提高，還寫了一篇1000多字的小說《蝸牛多福的一生》。

　　對(duì)老師們的要求更高了

　　按照“白皮書”規(guī)劃，今年9月，學(xué)校三年級(jí)的孩子們除了強(qiáng)化語、數(shù)、外三門基礎(chǔ)課外，其余學(xué)科均采用學(xué)�！癒R校本課程”。他們將不用再背很多課本上課，而下午上課則通常表現(xiàn)為“玩”，在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　“搞‘3＋Z’試點(diǎn)，最大難度來自老師，而不是學(xué)生和家長。”廖瑛介紹說，主題活動(dòng)課需要老師們具有很強(qiáng)的綜合能力才能把握，還要額外補(bǔ)充知識(shí)，工作量大增，而即將升入三年級(jí)的這批老師，創(chuàng)新、鉆研能力很強(qiáng)，因此選擇先在這個(gè)年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。“但客觀講，有些老師還有一定差距”。

　　教育部門：

　　很超前 但有許多問題需解決

　　武侯區(qū)教育局小學(xué)教育科科長胡小東表示，“應(yīng)該說這種教育模式改革很有超前性，也具有可行性，對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是一種有益探索。“不過，還有許多問題需要解決，比如大綜合后教師能力是否跟得上，如何評(píng)價(jià)是否完成了國家規(guī)定的教學(xué)大綱的知識(shí)傳授等。

　　成都市教育局普教一處負(fù)責(zé)人表示，目前成都還沒有小學(xué)進(jìn)行類似的教學(xué)改革，對(duì)國家規(guī)定的教學(xué)大綱內(nèi)容作這么大的調(diào)整，還需要教育部門進(jìn)一步研究討論。

　　現(xiàn)在，武侯科技園小學(xué)試點(diǎn)推行的新教育模式，正待教育部門最后的審批。廖瑛說，一經(jīng)批準(zhǔn)后，學(xué)校將立即推行。

　　父母啰嗦半數(shù)學(xué)生覺得反感

　　九成以上的孩子認(rèn)為“父母很啰嗦”，其中五成孩子對(duì)父母的啰嗦感到反感……這是近日成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生心理教育的調(diào)查，其結(jié)果讓學(xué)校老師們感到非常意外，“家庭教育的方法問題，家長們不能不關(guān)注�！弊蛉�，學(xué)校專門組織一個(gè)班的學(xué)生和家長溝通，聽到孩子們的“控訴”，40多位家長現(xiàn)場承諾以后“不再啰嗦”。