為了將學(xué)校和大自然通過(guò)景觀庭院聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)者將整個(gè)場(chǎng)地作為一個(gè)教學(xué)工具。小型的樓閣和一系列庭院增加了戶(hù)外和室內(nèi)學(xué)習(xí)的啟發(fā)性，景觀建筑讓學(xué)生“觸摸”到需要學(xué)到的知識(shí)，就像一對(duì)伙伴在緩慢地跳舞。這種重視景觀的設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)和科學(xué)門(mén)類(lèi)的教學(xué)很有幫助，讓學(xué)生們熱愛(ài)上自然環(huán)境。

　　材料和紋理界定了建筑的入口廣場(chǎng)和庭院的界線(xiàn)，內(nèi)部空間顯得溫暖而緊湊，中央庭院的圖案和地板紋路則體現(xiàn)了戶(hù)外教室和戶(hù)外休息室的功能。教學(xué)樓外部庭院吸引著周?chē)纳鐓^(qū)參與到其中，小型團(tuán)體可在此學(xué)習(xí)或僅僅用于休閑和交流。